第十四届哈佛中国教育论坛可持续发展教育独家专题活动聚焦教育如何赋能可持续发展这一议题，邀请了四位来自海内外的学者进行在线分享与交流，吸引了社会各界的高度关注和参与。
(资料图片仅供参考)
全球气候变化是这个时代全人类需要共同面对的问题，而可持续发展教育是应对气候变化全球行动的关键组成部分。在全球气候变化的背景下，哈佛中国教育论坛首次设立可持续发展教育独家专题活动，旨在关注如何以教育赋能可持续发展，邀请来自国际组织、高校和社会的教育工作者共同围绕中小学的可持续发展教育与青年发展机会展开讨论。同时活动向公众征集可持续发展教育案例与气候变化摄影作品在哈佛校园展出，以打开参与者对可持续发展教育的想象，并形成一个互相学习启发的教育者社群。独家专题活动的两位主创刘诗宇和董莹都毕业于哈佛大学设计学院，并持续关注设计、创新教育与可持续发展的交叉领域。
可持续发展教育独家专题活动主要关注的议题有：在全球气候变化的背景下，教育如何赋能可持续发展？如何使可持续发展教育有机地融入中小学教学体系？以及如何为青年创造更多面向可持续发展的学习与创新机会？为此，论坛特别邀请了四位重量级的嘉宾为观众带来线上的分享和讨论，分别是：清华大学社会科学学院全球学习中心主任曲炜博士、哈佛大学教育学院的教师和首席研究科学家蒂娜·格罗策Tina Grotzer教授、联合国教科文组织中国可持续发展教育项目执行主任史根东博士和knowCarbon创始人兼CEO关辽博士。
在论坛中，曲炜博士带来以“培育可持续发展行动青年领军者”为主题的分享。曲博士提到，青年是未来的希望，培育青年的领袖和行动者是实现可持续发展的重要途径。他介绍了清华大学全球学习中心的“地平线”全球青年共同发展计划，该项目为全球青年提供了探索可持续发展是机会，通过跨文化交流和可持续发展行动项目，培养了一批可持续发展领袖。曲博士还探讨了如何在教育中培养学生的全球意识和可持续发展行动能力。
格罗策教授为我们带来“面向可持续发展的教育：我们需要什么？”主题分享。她提到了可持续发展教育不仅需要注重知识和技能的传授，也需要培养学生的意识和态度，使他们在未来成为可持续发展的实践者。格罗策教授探讨了我们的教育需要从以人类为中心向着以地球为中心转变。
来自联合国教科文组织的史根东博士为我们分享他在生态文明与可持续发展教育方面的实践经验。史博士介绍了联合国教科文组织的可持续发展教育项目，该项目旨在推动可持续发展教育融入全国教育课程和学校管理，以及为青年创造更多可持续发展的学习和实践机会。他还强调了教育在推动可持续发展中的重要作用，并分享了在中小学各个阶段和其他场景下的成功案例和经验。
（可持续发展教育案例展览现场，摄影：刘家宁）
论坛中还展出了可持续发展教育公共征集活动入选案例。这一活动旨在向国内外教育者和大众征集身边的气候变化故事和可持续发展教育案例，为在可持续教育领域展开探索的组织和个人提供一个分享和交流的机会。共有23份入围作品在哈佛校园展出，其中十个案例的代表人在论坛中以视频的形式分享了他们的实践。这些案例涵盖了多个领域，包括面向高中生的可持续发展学习、小区旧物利用活动和生态赶海的宣传与实践等。
论坛的最后，四位嘉宾围绕可持续发展教育展开了圆桌讨论。嘉宾们探讨了如何从以人类为中心转变为以地球为中心的视角，做可持续发展教育的挑战和优势，以及全球范围内合作促进可持续发展教育的可能性。最后，面向未来的可持续发展教育，嘉宾对社会的各个机构和主体给予了勉励和寄语。
本次持续发展教育独家专题活动影响广泛，吸引了社会各界的高度关注和参与。活动不仅促进了参与者之间的交流和互动，而且对推动可持续发展教育和实现全球可持续发展目标的进程，也必将起到积极的推动作用。我们相信，本次活动将对社会产生深远的影响，帮助更多人了解并实践可持续发展教育，推动全球可持续发展的进程。
（文/刘诗宇）
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